|本期目录/Table of Contents|

[1]特约主持人 黄明喜.心学教育研究[J].宁波大学学报(教育科学版),2020,42(2):61-067.
 FAN Guo-sheng.Similarities and Differences in Zhu Xi’s and Wang Yangming’s View of Enlightening Education[J].JORNAL OF NINGBO,2020,42(2):61-067.
点击复制

心学教育研究(PDF)
分享到:

《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第42卷
期数:
2020年2期
页码:
61-067
栏目:
教育理论与教育史
出版日期:
2020-03-11

文章信息/Info

Title:
Similarities and Differences in Zhu Xi’s and Wang Yangming’s View of Enlightening Education
文章编号:
1008-0627(2020)02-0061-07
作者:
特约主持人 黄明喜
(华南师范大学 教育科学学院,广东 广州510631)
Author(s):
FAN Guo-sheng
(1. Dept. of Education, East China Normal University, Shanghai 200062; 2. Dept. of Teaching Affairs, Jinggangshan Administrative College, Jinggangshan 343600, China)
关键词:
朱熹王阳明蒙养道问学致良知
Keywords:
Zhu Xi Wang Yangming enlightening education path of inquiry and study conscience
分类号:
G40-02
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
朱熹和王阳明都非常重视蒙养教育,在蒙养教育观上,既有相同点,也有不同点,相同点体现在:重视德行教育、重视教学的刚性和规范性、读书贵在精熟、德育与日常生活融合。不同点体现在:朱、王的蒙养教育观分别体现了“道问学”和“致良知”的不同学术旨趣。在当今时代背景下,比较二者蒙养教育观的异同,认取传统教育价值,一是重视立德树人;二是培养学生的自律精神;三是教育要与儿童的日常生活打成一片,由近及远,循序渐进地进行。
Abstract:
Zhu Xi and Wang Yangming both attach great importance to enlightening education that focuses on moral education, rigidity and standardization of teaching, reading proficiency, and integration of moral education in daily life. Yet differences exist in their view that indicates Zhu and Wang’s distinctive academic purport of “path of inquiry” and “acquisition of conscience” respectively. This paper compared the similarities and dissimilarities of Zhu and Wang’s beliefs of enlightening education to reveal its implications in the present era for the gradual cultivation of learners’ moral personalities, self-discipline spirit and education integrated in children’s daily life.

参考文献/References:

[1].陈学恂. 中国教育史研究·宋元分卷[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2009: 375.
[2].曾枣庄. 宋代序跋全编: 7[M]. 济南: 齐鲁书社, 2015: 4299.
[3].朱熹. 朱子全书[M]. 上海:上海古籍出版社, 2002: 393.
[4].王阳明. 王阳明全集[M]. 上海: 上海古籍出版社, 2011.
[5].魏义霞. 理学与启蒙 宋元明清道德哲学研究[M]. 北京: 商务印书馆, 2009: 191.
[6].张韶宇. 智勉佛学易学研究[M]. 成都: 巴蜀书社, 2012:156.
[7].王炳照, 李国均, 阎国华. 中国教育通史·清代卷中[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2013: 5.
[8].章学诚. 文史通义[M]. 上海: 上海古籍出版社, 2015: 83.
[9].黄宗羲. 明儒学案卷十·姚江学案序[M]. 北京: 中华书局, 1985.
[10].郭本禹. 道德认知发展与道德教育 科尔伯格的理论与实践[M]. 福州: 福建教育出版社, 1999: 89.
[11].鲁洁, 王逢贤. 德育新论[M]. 南京: 江苏教育出版社, 2002: 52.
[12].李冀. 教育管理辞典[M]. 海口: 海南出版社, 1997: 500.
[13].张文新. 儿童社会性发展[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 1999: 284.
[14].康德. 道德形而上学原理[M]. 苗力, 译. 上海: 上海人民出版社, 1986:3.
[15].滕大春. 外国教育史和外国教育[M]. 保定: 河北大学出版社, 1998: 511.
[16].约翰·杜威. 民主主义与教育·杜威和他的《民主主义与教育》[M]. 王承绪, 译. 北京: 人民教育出版社, 2016: 29.
[17].黄向阳. 高标德育平议[J]. 教育参考, 2017(5): 32- 37.

备注/Memo

备注/Memo:
—————————————— 收稿日期:2019-07-12作者简介:范国盛(1979- ),男,江西峡江人,讲师/博士研究生,主要究方向:教育史、干部教育、党性教育。
更新日期/Last Update: 2020-03-07