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[1]舒志定.批判可否成为教育哲学的研究旨趣[J].宁波大学学报(教育科学版),2020,42(2):1-007.
 SHU Zhi-ding.SHU Zhi-ding[J].JORNAL OF NINGBO,2020,42(2):1-007.
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批判可否成为教育哲学的研究旨趣(PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第42卷
期数:
2020年2期
页码:
1-007
栏目:
教育理论与教育史
出版日期:
2020-03-11

文章信息/Info

Title:
SHU Zhi-ding
文章编号:
1008-0627(2020)02-0001-07
作者:
舒志定
(湖州师范学院 教师教育学院,浙江 湖州 313000)
Author(s):
SHU Zhi-ding
(School of Teachers Education, Huzhou University, Huzhou 313000, China)
关键词:
教育哲学批判科学主义学校生活
Keywords:
philosophy of education criticism scientism school life
分类号:
G40-02
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
教育哲学是教育学知识系统中的重要内容,其主旨是探讨与解答教育活动发生、发展的一般性、根本性问题,为教育理论建构提供理论基础。这决定了教育哲学研究的首要任务是阐释与揭示研究教育问题的思想方式,以便对当前教育实践中出现的问题进行前提性反思。而常识中认定“批判”是教育哲学的研究旨趣,把教育哲学的性质论定是反思教育历史、批判教育现状(教育问题)的理论,这就需要辨析“批判”可否成为教育哲学研究的旨趣,理清批判对于教育哲学研究的意义,以切实把握教育哲学的研究旨趣和理论特征。
Abstract:
In the integration of cutting-edge technology and school education, it’s an urgent task for teachers to learn philosophy of education, an important part of educational discipline, which provides the basic theory and ideological approach for educational research to examine the issues and problems in education and practice. As the commonly accepted point of educational research, criticism was considered a theoretical way to reflection on educational history and revelation of educational problems. This requires an exploration of the status of criticism in philosophy of education and its implications for educational research to recognize the major concerns of philosophy of education and its theoretical properties.

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:国家社会科学基金教育学一般课题“马克思政治哲学视域中的教育思想研究”(BAA180025)—————————————— 收稿日期:2019-11-06
作者简介:舒志定(1968- ),男,浙江宁波人,教授/博士,主要研究方向:马克思教育思想、教师教育研究。
更新日期/Last Update: 2020-03-07