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[1]欧阳彪,理性建构德育理论述评[J].宁波大学学报(教育科学版),2019,41(1):34-040.
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理性建构德育理论述评(PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第41卷
期数:
2019年1期
页码:
34-040
栏目:
教育理论与教育史
出版日期:
2019-01-10

文章信息/Info

Title:
-
文章编号:
10080627(2019)01-0034-07
作者:
欧阳彪1 2
(1. 汕尾职业技术学院 人文社科系,广东 汕尾 516600;2. 吉林大学 哲学社会学院,吉林 长春 130000)
Author(s):
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关键词:
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Keywords:
values democratic society moral education review
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
理性建构德育理论是当代美国六种主要德育理论之一。该理论的代表人物为詹姆斯?谢弗和威廉姆?斯特朗,他们的理论主旨认为价值观是教师做出道德决定的理性基础,他们力图帮助教师建构此基础,为其实施德育提供指导;其基本思想是澄清价值概念、对价值观分类、理解价值冲突和把握民主社会之本质是教师理性建构的主要内容;其实践框架主要包括价值识别、价值澄清、价值分析和价值决定与形成。笔者认为该理论视角新颖,诸多观点对于我们思考德育问题具有启发意义,同时指出应注意其明显局限与异域特性。
Abstract:
The rational-building mode, one of the six major contemporary American moral theories represented by James Shaver and William Strong, purports that values are rational bases for teachers to make moral decisions, and to be built so as to provide guidance for the implementation of moral education. It aims to clarify the concept of value, value classification, value conflict comprehension and essence of democratic society, as main contents of teachers’ rational-building to be framed within the practice of value identification, value clarification, value analysis and value determination and formation. The author holds that the fresh theoretical perspective has enlightening implications for us to consider the moral education while concerning its obvious limitations and exotic characteristics

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:2015年度广东省学校德育创新重点资助项目“大学校训传播社会主义核心价值观的有效途径”(2015DYYB044) 收稿日期:2017-05-20
作者简介:欧阳彪(1982-),男,湖南郴州人,讲师/博士研究生,主要
更新日期/Last Update: 2019-01-11