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[1]李云龙.小学识字与写字教学改革“认写分开”的再认识[J].宁波大学学报(教育科学版),2019,41(6):55-064.
 LI Yun-long.LI Yun-long[J].JORNAL OF NINGBO,2019,41(6):55-064.
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小学识字与写字教学改革“认写分开”的再认识(PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第41卷
期数:
2019年6期
页码:
55-064
栏目:
教育理论与教育史
出版日期:
2019-11-18

文章信息/Info

Title:
LI Yun-long
文章编号:
10080627(2019)06-0055-10
作者:
李云龙
(中国教育出版传媒集团有限公司 出版传媒部,北京 100083)
Author(s):
LI Yun-long
(Publishing & Media Department, China Education Publishing & Media Group Ltd., Beijing 100083, China)
关键词:
-
Keywords:
separating recognition from writing of Chinese characters traditional childrens education cognitive psychology reading
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
“认写分开”的识字写字实践中,引以为据的传统蒙学教育、认知心理学规律并不十分可靠;“认写分开”在一定程度上也不是解决学生尽早阅读的唯一有效办法,而在实践中忽视汉字字义的办法亦不可取。“识字”和“写字”在要求上尽管可以不同,不过教者仍须引导学生通过理解字义和书写来巩固对字形的识记。
Abstract:
The separation of recognition from writing of Chinese characters is mistakenly built on the traditional children’s education and the cognitive psychology, and it is not considered to be the only valid way to training students’ reading skills, since its ignorance of the meaning of Chinese characters is inadvisable. Though the requirement for recognition and writing of Chinese characters is different, teachers are recommended to instruct students to consolidate the memory of Chinese characters’ patterns through understanding and writing.

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
收稿日期:2019-09-10作者简介:李云龙(1975-),男,河北承德人,副编审,主要
更新日期/Last Update: 2019-11-19