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[1]何跃军,陈淋淋.教学主体性的重构与培养[J].宁波大学学报(教育科学版),2017,39(1):113-119.
 He Yue-jun,Chen Lin-lin.Reconstruction and Cultivation of teaching Subjectivity in the Reform of Law Instructions[J].JORNAL OF NINGBO,2017,39(1):113-119.
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教学主体性的重构与培养(PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第39卷
期数:
2017年1期
页码:
113-119
栏目:
本科教学改革
出版日期:
2017-01-11

文章信息/Info

Title:
Reconstruction and Cultivation of teaching Subjectivity in the Reform of Law Instructions
文章编号:
10080627(2017)01-0113-07
作者:
何跃军1陈淋淋2
(1. 宁波大学 法学院,浙江 宁波 315211;2. 台湾海洋大学 海洋法律研究所,台湾 基隆 20224)
Author(s):
He Yue-jun1 Chen Lin-lin 2
(1. School of Law, Ningbo University, Ningbo 315211, China; 2. Marine Law Institute, Taiwan Ocean University, Keelung 20224, China)
关键词:
-
Keywords:
reform of law classroom teaching communicative theory teaching subjectivity
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
哈贝马斯的交往理论对当下法学课堂教学改革具有重要启示。法学课堂教学改革需要重整教师主体性与学生主体性,消除已经出现的盲目建构学生主体性与削减教师主体性的极端现象。以《法学与经济学》课堂为改革样本,运用哈贝马斯交往理论,通过适当的改革措施重构法学课堂教师的主体性,将其从绝对的主导者转变为组织者、引导者与交流者。与此同时,通过对话商谈、小组协作与自主学习等方式逐渐培养学生主体性,由此建构法学课堂教学的“双主体”。
Abstract:
Habermas’ communicative theory has important implications for the current reform of law teaching that needs to reconstruct the subjectivity of teachers and students to eliminate the extreme phenomenon of student-centered subjectivity. This paper studies the case of the course “Law and Economics” in the perspective of Habermas’ communicative theory to explore the reconstruction of teachers’ subjectivity as an organizer, conductor and communicator while training students’ subjectivity through dialogue and negotiations, group study and independent study, thus forming the “double subjects” in the law classroom

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备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:浙江省高等教育课堂教学改革项目“基于双主体学导式的卓越法律人才培养——以《法学与经济学》课程为样本”(kg2013097)第一 收稿日期:2016-07-13基金项目:浙江省高等教育课堂教学改革项目“基于双主体学导式的卓越法律人才培养——以《法学与经济学》课程为样本”(kg2013097)第一作者简介:何跃军(1984-),男,福建泉州人,副教授,主要
更新日期/Last Update: 2017-01-11