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[1]柳国梁.学前教师教育“三位一体”协同创新研究[J].宁波大学学报(教育科学版),2016,38(4):111-115.
 LIU Guo-liang.LIU Guo-liang[J].JORNAL OF NINGBO,2016,38(4):111-115.
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学前教师教育“三位一体”协同创新研究(PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第38卷
期数:
2016年4期
页码:
111-115
栏目:
出版日期:
2016-06-28

文章信息/Info

Title:
LIU Guo-liang
文章编号:
10080627(2016)04-0105-06
作者:
柳国梁
(宁波教育学院 校部,浙江 宁波 315010)
Author(s):
LIU Guo-liang
(school administration, Ningbo Institute of Education, Ningbo 315010, China)
关键词:
-
Keywords:
preschool education teachers education collaborative innovation trinity institutionalization
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
当前我国学前教师教育运作机制中存在专业教育资源的整合性不强、多元主体的制度化融合未形成、教师专业发展协同还不深入、协同创新激励机制的针对性缺失等问题。要探索建成学前教师教育“三位一体”协同创新的战略协作共同体,进一步强化统筹组织机构,明确多元主体的职责;集聚协同创新要素,搭建深度融合多元平台;优化学前教师培养模式,形成多方参与共育体系;完善配套管理政策,建立针对性激励机制。
Abstract:
Collaborative innovation is an inevitable demand and a practical approach to deepen the synthetic reform of preschool teachers’education. However, problems exist in professional education for the lack of resource integration, mufti-tiered institution alintegration, teachers’ professional collaborative development, incentive mechanism of collaborative innovation, etc. This paper explores such strategic collaborative community of preschool teachers’ education in trinity through strengthening overall organization and multilateral responsibilities, clustering collaborative innovation elements, building multiple platforms of deep integration, optimizing preschool teachers’ cultivation mode, establishing a joint participating system, improving supportive management policies and setting up a specific stimulus mechanism.

参考文献/References:

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备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:浙江省教育科学规划2015年重点课题“构建‘三位一体’学前教师教育协同创新机制的实践研究”(2015SB093) 收稿日期:2016-01-10
作者简介:柳国梁(1962-)男,浙江宁波人,研究员,主要
更新日期/Last Update: 2016-07-06