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[1]张会利,张真柱*.两岸学前教育教师专业化发展研究[J].宁波大学学报(教育科学版),2016,38(1):95-098.
 ZHANG Hui-li,ZHANG Zhen-zhu.A Comparative Study on the Professional Development of Preschool Teachers in the Mainland and Taiwan[J].JORNAL OF NINGBO,2016,38(1):95-098.
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两岸学前教育教师专业化发展研究(PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第38卷
期数:
2016年1期
页码:
95-098
栏目:
教师与学生
出版日期:
2016-02-01

文章信息/Info

Title:
A Comparative Study on the Professional Development of Preschool Teachers in the Mainland and Taiwan
文章编号:
10080627(2016)01-0095-04
作者:
张会利1张真柱2*
(1. 宁波大学 教师教育学院,浙江 宁波 315211;2. 宁波大学 人文社会科学处,浙江 宁波 315211)
Author(s):
ZHANG Hui-li1 ZHANG Zhen-zhu2
(1. College of Teachers Education, Ningbo University, Ningbo 315211; 2. Dept. of Humanities & Social Science, Ningbo University, Ningbo 315211, China)
关键词:
-
Keywords:
Mainland Taiwan preschool education teachers professional development comparison common analysis
分类号:
645
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
两岸学前教育教师的专业化发展因为体制不同在教师队伍规模、教师职前培养、教师职后教育、教师资格检定方面存在着差异,但也存在共性因素:提升学前教育教师队伍的整体素质;倡导多元化的师资培育政策;重视一体化的教师教育建设和推进教师终身化的在职进修。基于两岸的比较视角,提出把握学前教育教师专业化发展动态性、可持续性;突显学前教育教师职业的专业性、特殊性和注重学前教育教师职业的反思性。
Abstract:
The professional development of preschool teachers in the Mainland and Taiwan is differentiated in the aspects of scale, pre-service training, in-service education and qualification examination. However, there exist such common factors as overall quality improvement, teachers education policy diversification, teacherstraining integration and teacherslifelong learning. This comparative study highlights the dynamic and sustainable development of preschool teachers as well as its professionalization, uniqueness and reflective

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备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:2014年宁波市软科学项目“宁波市民生指标体系研究”(2014A10091)*通讯收稿日期:2015-10-10基金项目:2014年宁波市软科学项目“宁波市民生指标体系研究”(2014A10091)*通讯作者简介:张真柱(1970-),男,浙江三门人,研究员,主要
更新日期/Last Update: 2016-01-07