|本期目录/Table of Contents|

[1]展素贤,代海艳.国内隐性课程研究述评[J].宁波大学学报(教育科学版),2015,37(6):90-094.
点击复制

国内隐性课程研究述评(PDF)
分享到:

《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第37卷
期数:
2015年6期
页码:
90-094
栏目:
本科教育改革
出版日期:
2015-10-30

文章信息/Info

Title:
-
文章编号:
10080627(2015)06-0090-05
作者:
展素贤代海艳
(天津科技大学 外国语学院,天津 300222 )
Author(s):
-
关键词:
CNKI
Keywords:
CNKI hidden curriculum reviewed literature
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
为了解我国隐性课程的研究现状,通过CNKI数据库,从研究层面、研究对象、研究方法和研究内容进行追溯和分析,发现有关我国隐性课程的研究众多,成果丰富,但存在诸多不足:研究层面集中在德育、人文教育及体育教育领域;研究对象主要针对大学生,而针对其他研究对象较少;研究方法以非材料性研究为主,实证研究不足。未来研究应进一步拓宽研究层面、扩大研究对象、增加实证研究。
Abstract:
This paper reviewed the articles on CNKI to examine the status quo of studies on hidden curriculum in China in the perspectives of research scope, objects, methods and contents. In the bulk of those studies exist both strengths and deficiencies. It found that the previous studies focused more on moral education, culture and physical education, university students, and non-empirical studies. It, thus, suggests that further research needs to enhance the scope of subjects, objects and empiricism.

参考文献/References:

[1].何云峰. 隐性课程的理论探讨[J]. 教育理论与实践, 2010(6): 50-52.
[2].史光孝. 隐性课程视角下的大学英语课程设计研究[D]. 上海: 上海外国语大学, 2011: 39-57.
[3].傅淑琴. 论大学英语隐性课程的内涵与开发利用[J]. 教育探索, 2011(10): 36-37.
[4].张楚廷. 论教学环境与课程[J]. 湖南师范大学社会科学学报, 1999(1): 98-105.
[5].高一虹, 李莉春, 吕王君. 中、西应用语言学研究方法发展趋势[J]. 外语教学与研究, 1999(02): 8-16.
[6].何玉海. 课程改革中隐性课程的作用不容忽视[J]. 教育理论与实践, 2004(4): 34-36.
[7].符文忠. 高校德育与隐性课程的建设[J]. 课程·教材·教法, 2006(5): 74-78.
[8].靳玉乐. 潜在课程简论[J]. 课程·教材·教法, 1993(6): 48-51.
[9].周光礼. 校园物质文化景观的教育学断想——兼谈隐性课程的实现[J]. 教育理论与实践, 1999(1): 30-35.
[10].李大健. 论高校隐性课程的建设[J]. 中国大学教学, 2008(11): 64-66, 30-35.
[11].史光孝. 外语隐性课程的审视与思考[J]. 外语电化教学, 2010(3): 30-33.
[12].李复新. 20世纪隐蔽课程研究的历史回顾与评析(上)[J]. 课程·教材·教法, 1998(10): 56-60.
[13].庞学光. 关于隐性课程的探讨[J]. 课程·教材·教法, 1994(8): 9-14.
[14].姜茂徐. 论高校德育的隐性课程建设[J]. 当代青年研究, 2007(3): 69-72.
[15].傅建明. “隐性课程”辨析[J]. 课程·教材·教法, 2000(8): 55-59.
[16].丛静. 论民族院校教师在隐性课程建设中的“缺位”与“复位”[J]. 中央民族大学学, 2014(4): 160-163.
[17].陆为群. 高校隐性课程与学校建设研究述评[J]. 河南社会科学, 2007(6): 132-134.
[18].王光明, 靳莹, 李维. 关于“隐性课程”研究的迷茫与抉择[J]. 中国教育学刊, 2003(3): 25-28.
[19].王兆珍. 开发德育潜在课程: 当今高校德育新的突破口[J]. 教育理论与实践, 2005(2): 37-40.
[20].张渤, 燕云捷. 用隐性课程对学生进行人文素质教育的应然性[J]. 社会科学家, 2008(10): 126-129.
[21].何爱霞, 李如密. 潜在课程理论研究述评[J]. 江西教育科研, 1997(5): 62-64, 67.
[22].叶通贤, 周鸿. 生态文化视野中高校隐性课程的构建[J]. 黑龙江高教研究, 2008(11): 158-161.
[23].庞学光. 试析隐性课程的特点及其功能[J]. 江西教育科研, 1994(4): 46-48.
[24].邱琳. 英国学校价值教育的隐性课程[J]. 外国教育研究, 2012(5): 98-105.
[25].葛春. 美国大学价值观教育课程探析[J]. 国家教育行政学院学报, 2013(6): 91-95.
[26].邹静芬, 刘沛. 从美国音乐教师最新标准看国际音乐教师教育发展思潮[J]. 中国音乐, 2005(4): 129-132.
[27].牟映雪. 论课堂文化视野下的教师言语失范[J]. 中国教育学刊, 2006(7): 76-78. A Review of Domestic Hidden Curriculum Research
[28].Zhan su-xian, Dai hai-yan
[29].(Dept. of Foreign Languages, Tianjin University of Science & Technology, Tianjin 300222, China)
[30].Abstract: This paper reviewed the articles on CNKI to examine the status quo of studies on hidden curriculum in China in the perspectives of research scope, objects, methods and contents. In the bulk of those studies exist both strengths and deficiencies. It found that the previous studies focused more on moral education, culture and physical education, university students, and non-empirical studies. It, thus, suggests that further research needs to enhance the scope of subjects, objects and empiricism.

备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:2011年天津科技大学人才引进项目“高校外语教师专业发展的案例研究”(0001001) 第一 收稿日期:2015-06-10基金项目:2011年天津科技大学人才引进项目“高校外语教师专业发展的案例研究”(0001001)第一作者简介:展素贤(1967-),女,河北保定人,教授/博士,主要研究方向:教师教育、应用语言学。E-mail:zhansuxian@tust.edu.cn表1 研究方法 (单位:篇)
更新日期/Last Update: 2015-10-21