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[1]王华蓉.关于微格教学的新思考[J].宁波大学学报(教育科学版),2015,37(3):112-115.
 WANG Hua-rong.Rethinking Micro Teaching[J].JORNAL OF NINGBO,2015,37(3):112-115.
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关于微格教学的新思考(PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第37卷
期数:
2015年3期
页码:
112-115
栏目:
本科教学改革
出版日期:
2015-06-30

文章信息/Info

Title:
Rethinking Micro Teaching
文章编号:
10080627(2015)03-0112-04
作者:
王华蓉
(宁波大学 教师教育学院学院,浙江 宁波315211)
Author(s):
WANG Hua-rong
(College of Teacher Education, Ningbo University, Ningbo 315211, China)
关键词:
-
Keywords:
microteaching strategies
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
A
摘要:
微格教学就是将复杂的课堂教学分解为比较简单的小型教学,其目的在于提高师范生的教学设计、教学方法及教学反思等能力。但当前微格教学仍存在形式单一、内容局限、导生制流于形式等问题。鉴于此,我们可以尝试通过借鉴微课和慕课、实现部分翻转、完善实物教学资源、拓展课堂教学内容、开展多元主题训练五大策略,以提高师范生的课堂教学设计及教学实践能力,为适应未来教师工作岗位做准备。
Abstract:
Micro-teaching refers to mini-lesson, which divides the complicated lesson into fragmented slides, aiming at promoting the teacher students’ instructional design, teaching methods and reflection. However, it still has some deficiencies such as the mechanical teaching pattern, monotonous teaching contents, and the superficial tutoring system. In order to enhance the teacher students’ instructional design and practical teaching competences and get ready for the teaching in their future job, we can endeavor to adopt five strategies, covering capitalizing on micro-course and MOOCs, flipped classroom, enriching hands-on teaching resources, expanding teaching contents and conducting diverse theme-based teaching.

参考文献/References:

[1].吴渝. 对高师运用微格教学的几点阐述[J]. 北华大学学报: 社会科学版, 2004 (8): 70-74.
[2].孟宪凯. 中国微格教学20年[J]. 北京教育学院学报, 2008 (9) : 62-74.
[3].陈卓. 师范生微格教学存在的问题及对策[J]. 湖北经济学院学报: 人文社会科学版, 2014(6): 162-173.
[4].王盛峰. 导生制微格教学模式设计研究[ J]. 电化教育研究,2011(10): 72-76.
[5].韩晋. 论微格教学中的问题及对策[J]. 宁波大学学报: 教育科学版,2014 (3): 86-89.
[6].胡铁生, 黄明燕, 李民. 我国微课发展的三个阶段极其启示[J]. 远程教育杂志,2013(4): 36-41.

备注/Memo

备注/Memo:
基金项目:2014年校人文社科培育项目“微课视角下教材文本再构研究”(801506052)收稿日期:2015-01-20
作者简介:王华蓉(1977-),女,浙江宁波人,讲师,主要
更新日期/Last Update: 2015-05-04