[1]邱永忠.“情境—建构”对外语学习策略训练的启示[J].宁波大学学报(教育科学版),2015,37(2):79-082.

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“情境—建构”对外语学习策略训练的启示(PDF)

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《宁波大学学报》（教育科学版）[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

Keywords:: foreign language learning; strategy transfer; situational cognition

摘要:: 剖析以二语或母语学习为背景的西方策略训练模式，可发现其情境认知的一系列特征，这为中国外语环境下的策略训练提供了重要的“情境—建构”视角。与效仿西方策略训练模式的具体步骤、方法相比，对学习者角色、学习材料、学习过程进行情境化设计有助于创设更有效的策略迁移环境。

Abstract:: This research analyzed the training modes of second language learning or mother tongue acquiring strategies in the Western countries to reveal a series of situational cognition features, thus providing a helpful perspective of “situational cognition-construct” in situations of foreign languages learning in China. It suggested that, compared with the effort to follow the specific Western procedures and methodologies, situational cognition-based design of learners role, learning materials and process would create a setting favorable to the transfer of foreign language learning strategies

备注/Memo:: 基金项目：福建省中青年教师教育科研项目（福建省高校外语教学改革科研专项）“大学英语学习策略迁移的情境化教学模式研究”（JA13696S）；福建师范大学2013年度本科教学改革研究项目“福建师范大学大学英语自主训练与测试系统建设方案探究”（I201302012）；福建师范大学2014年度教学改革研究项目“立体交互式网络平台辅助下的大学英语分级分层次教学体系建设”（I201401001）；福建师范大学优秀青年骨干教师培养基金（fjsdjx2012007）收稿日期：2014-08-18

更新日期/Last Update: 2015-02-25