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[1]丁永为.试析外国教育史教材编写中的去语境现象 ——基于柯林伍德的视点[J].宁波大学学报(教育科学版),2013,35(2):18-23.
 DING Yong-wei.De-contextualization in Compiling Textbooks of Foreign Educational History[J].JORNAL OF NINGBO,2013,35(2):18-23.
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试析外国教育史教材编写中的去语境现象 ——基于柯林伍德的视点 (PDF)
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《宁波大学学报》(教育科学版)[ISSN:1008-0627/CN:33-1214/G4]

卷:
第35卷
期数:
2013年2期
页码:
18-23
栏目:
教育理论与教育史
出版日期:
2013-02-28

文章信息/Info

Title:
De-contextualization in Compiling Textbooks of Foreign Educational History
作者:
丁永为
首都师范大学 教育学院,北京 100048
Author(s):
DING Yong-wei
School of Education, Capital Normal University, Beijing 100048, China
关键词:
外国教育史教材去语境柯林伍德教育知识
Keywords:
foreign educational history textbook de-contextualization R.G. Collingwood educational konwledgee
分类号:
-
DOI:
-
文献标志码:
-
摘要:
由教育思想、制度和实践构成的教育知识存在于特定的语境中。按照柯林伍德的历史观,历史知识包括问题及对问题的回答两个部分。而问题和回答都是发生在语境之中的。没有语境因而也就没有真正的知识。因此,在知识学的意义上,外国教育史教材编写中存在的去语境现象是不合法的。从外国教育史教材的功用即帮助学生习得知识和生产知识的角度看,去语境式写作不利于教材功用的正当发挥。提出教材编写应注意在连贯的、具有开放性的语境中描述和解释教育知识。
Abstract:
Educational knowledge contains educational thought, institutions and practice in certain contexts. According to R.G. Collingwood, it involves a question and its answer that both occur in a context. Therefore, no real knowledge can go without its context. The de-context in compiling textbooks of foreign educational history is assumed to be improper. This essay believes that the de-contextualization distorts a textbook's objective and role to help students acquire and produce knowledge. It suggests defining and interpreting educational learning in a coherent and open situation to compile a textbook.

参考文献/References:

[1] 柯林伍德. 柯林伍德自传[M]. 陈静,译,北京:北京大学出版社,2005.
[2] 吴式颖. 外国教育史教程[M]. 北京:人民教育出版社,1999:513.
[3] 杜威. 杜威教育文集:第2卷[M]. 人民教育出版社,2005:70-72.
[4] 张斌贤. 外国教育史[M]. 北京:教育科学出版社,2008:1.

备注/Memo

备注/Memo:
-
更新日期/Last Update: 2013-03-10